王老師的“亂彈琴&r

如果出现文字缺失，格式混乱请取消转码/退出阅读模式

“…是胡鬧！再説有些語言也是不健康的，像‘狼來不怕客來怕’，能讓學生寫進作文嗎？什麼‘煙裏招手，往黑路上引人’，‘吃起喜歡，睡起笑，聽的幹活嚇一跳’…你這是往壞裏教學生！

…

”王中老師為了解決學生作文語言貧乏的問題，號召學生下去搜集羣眾中一些通俗易懂的語言。要求大家蒐集後認真選擇，然後把自己認為很好的語言摘錄到作文本上。

偏偏在這天，校長決定全校教師聽四年級的作文講評課，要求作文必須是本週的作文。

王中老師的作文教學搞得好，在全學區是有名氣的。他每次上作文課，都親自下去和學生一起寫文章。為此，校長曾批評他“不務正業”説教書的就研究教書，還寫什麼文章。你本事大，報紙上怎麼沒有你的名字。並申明，王老師如果再寫，就讓總務扣他的照明費。

結果呢，王老師還是和學生一起寫，這就在校長心目中留下了一個壞印象:該同志不服從領導。

去年，全學區作文競賽，王老師所帶的畢業班二十三名學生中得獎的就有九名，佔學區得獎數的百分之四十二。為此，王老師受到了學區的表揚（本來被評為先進教師，可校長説他不聽話，目中無人，故學區又劃掉了王中的名字）。

王老師自認為這次校長該改變看法了吧，但是，他又捱了校長的一頓批評。

王中老師想不通，你評什麼數落我？

校長摔過一張報紙，噢，原來王老師寫的一篇文章見報了。

“就為這？

…

”王老師憤然離開了校長室。

今天校長指名聽四年級的作文講評課，是有來由的。學區規定，今年四年級作文要通考，所以校長又把四年級語文課給王老師帶。今天來聽課，就是給王老師打打氣，為通考開路。

王老師開始講評學生的作文了，可作文僅僅是語言，不是文章。可也沒啥，文章本身就是語言的藝術嘛！這節課的題目，就叫“作文的語言”吧。

王老師把抄好的學生作文掛到了黑板上，興致地講評開了。哪些語言蒐集得好，好在什麼地方，是在什麼情況下用的。

整堂課學生髮言踴躍熱烈，可以説圓滿完成了教學任務。

可是，課外的討論會上，校長不但批評了王中，甚至大發雷霆:“亂彈琴！蒐集的羣眾語言也叫作文嗎？”

“校長，是這樣。學生作文太差，好像沒有適當的話可寫，蒐集語言，好為寫好作文鋪路…”還沒等王老師解釋完，校長又提出了新的問題:“不管怎麼樣，你這樣搞是亂彈琴！

…

是胡鬧！再説有些語言也是不健康的，像‘狼來不怕客來怕’，能讓學生寫進作文嗎？什麼‘煙裏招手，往黑路上引人’，‘吃起喜歡，睡起笑，聽的幹活嚇一跳’…你這是往壞裏教學生！

…

”王老師長長地嘆了口氣，無需爭辯了，再辯也不頂用…甚至還會招來一雙“繡花鞋兒”他腳大，能受得了嗎？