第4章

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如果看到這裡，還是一個比較正常的故事，然而從辛萌的描述來看，她的父母回來後表現的很不正常，一個身上冷的嚇人，另一個像患了暴食症似得不停的吃東西，連女兒的食物都搶，顯然是有什麼恐怖的事情發生在了這兩人身上。

聯繫到‘靈異拼圖’這個主題，白言覺得他大概知道接下來會發生什麼了。結合記本的內容，該不會一會拼拼圖的時候這一家四口的鬼魂會出來搗亂吧？

當然，記本只描述了父母和小女孩的詭異之處，沒有過多描述弟弟。

在辛萌的記裡，只提了‘弟弟不聽話’，但白言可不認為這孩子會好端端的活著。他全家都已經不正常了，而且門也被釘起來，一家四口都被困在房間裡，沒有多餘的食物來源，他一個不到六歲的小孩，能安全的、以人的形態‘活著’嗎？

搞不好，辛萌的弟弟和她的爸媽一樣，在迴歸之前就早已死了。辛萌完全是引狼入室，讓三個不再是她親人的鬼進了原本安全的家！

思考間，白言聽見右邊傳來了一陣吵鬧聲。

他一邊思索著，一邊聽那邊的推搡和爭吵。

在衣櫥旁邊，那名新人男子和初中生吵了起來，因為經過，他們發現兩人的拼圖上都印著可怖的‘鬼’，但初中生拼圖上‘鬼’的面積比男子小了不少，所以男子威脅初中生，想讓他把拼圖出來，而把自己那幅大片是‘鬼’的拼圖丟給初中生。

可初中生也不傻，所以不管男子如何威脅，他都死死護著拼圖不撒手。天真初中生可能以為這樣就能護住他的拼圖，但以白言多年煽風點火的經驗來看，他再不鬆手，那名壯年男子就要忍不住動手了。

不過，他們說拼圖上有鬼，為什麼他的上面沒有？

白言反地看向正站在食品櫃前側著臉看著拼圖的女人。女人也找到了拼圖，可恨的是白言視力太差，女人的面容在他眼裡模糊不堪，本看不清她的表情，因此無從推測她的拼圖上是不是有鬼。

……算了，就先假設她的拼圖上也有鬼好了。

白言還想在初中生和男子之間的衝突上一腳，怕引起他們的警惕，就沒有貿然出聲向女子發問。

反正就兩種可能，女子的拼圖上有鬼，女子的拼圖上沒有鬼。

如果是前一種，那顯然是他的這幅拼圖出了問題，這說明一定有關鍵的線索隱藏在拼圖裡面。而如果是第二種，那說明這個遊戲分兩種模式，拼圖上沒有鬼的兩個人是另一種玩法，更難或更容易都有可能。

但無論是哪一種假設，再檢查一遍拼圖都是必須的。

於是，白言決定再看一遍拼圖。

他的視力較差，就彎下，湊近了去看書桌上的拼圖。他把重疊在一起的碎片分開，好把每一塊盡收眼底。

看了足有一分鐘，他才看出了這幅拼圖的詭異之處。

在一片拼圖上，對應著椅子的碎片上竟有一張扭曲的臉——

仔細一看，那張臉黏在椅子的靠背上，四肢也扭曲成一團麻花，纏繞在四條椅子腿上。

白言定神細看，這竟是一個四肢著地的人，她的脖子被痛苦地擰長，好叫整張變形的臉都貼在椅子上。

看到這塊碎片的瞬間，白言的心中就有了明悟，他終於知道，記裡的小女孩為什麼最後會那麼痛了。

第3章

辛萌，這個可憐的小女孩，她的四肢被做成凳子腿，她的脖子被拉長做了椅背，也難為她在這種情況下還能寫記。

而且，自家女兒都變成這幅德行了，當媽的還能把她抱在大腿上，代她一字一句的寫記，滿足女兒的小小心願，不愧如記所說，這是相親相愛，無比幸福的一家人。

家庭不甚幸福的白言，就深深地被這種溫馨的家庭氛圍打動了。他不自覺勾起嘴角，決定隨身攜帶這本記，看看能不能把它帶回去。

這個世界上能讓他到快樂的東西不多，難得有讓他無比心動的物件，他對這本充滿了童言稚言的暖心記本志在必得。

就在他檢查拼圖的功夫，那邊的衝突已經升級了。

男子深深地恐懼佔據半面拼圖的鬼，對這種未知的東西，他畏懼，他膽怯，因此他的滿腔怒氣都發洩到了不識抬舉的初中生身上。

初中生的連番拒絕讓他壓抑不住自己的情緒，於是在一陣辱罵和威脅過後，男子終於忍不住動了拳頭，他把初中生打翻在地，想要強行搶奪拼圖。

一名成年人欺負學生，白言自然不能坐視不管。

白言自覺深受正義的夥伴——王澤同志薰陶，這種事不出頭不是他的作風。

在這個同學已經死去的時刻，他要代替那位再也不能說話的好兄弟站出來，為這個黑暗的世道伸張正義。

“這位大哥，對未成年人動手不太好吧？”

趁人不注意，白言先把夾了一片拼圖的記本揣進兜裡，然後不贊同地走上前，拍了拍男子的肩：“都是大老爺們，搶一個小孩的東西好意思嗎？”

“你認識他？”男子冷冷地問。

“不認識。”白言愣了，但他回想遇到這種情況王澤會怎麼做，就鎮定地調整了一下表情，滿臉痛心疾首地道：“但不管怎麼說，打孩子都是不對的，有問題我們可以慢慢解決，他還這麼小，是祖國未來的花骨朵，你忍心對一個孩子動手？”